下列对文学常识的判断，正确的一项是 A. 苏轼写的小品文《记承天寺夜游》为我们描绘了一个清冷、幽静的氛围，表达了作者复杂的心境。 B. 《小石潭记》是《永州八记》中的一篇，作者是宋代文学家柳宗元，本文选自《柳河东集》 C. 阿里山，是台湾著名风景区，著名作家、文艺评论家吕叔湘在游览之后写了一篇题为,念奴娇 赤壁怀古中的所有文学常识(包括通假字,词类活用,古今异义等)求解

1、下列对文学常识的判断，正确的一项是 A. 苏轼写的小品文《记承天寺夜游》为我们描绘了一个清冷、幽静的氛围，表达了作者复杂的心境。 B. 《小石潭记》是《永州八记》中的一篇，作者是宋代文学家柳宗元，本文选自《柳河东集》 C. 阿里山，是台湾著名风景区，著名作家、文艺评论家吕叔湘在游览之后写了一篇题为

A。

2、念奴娇 赤壁怀古中的所有文学常识(包括通假字,词类活用,古今异义等)求解

．作者简介 苏轼（1037—1101年），北宋著名文学家、书画家。字子瞻，号东坡居士，眉山（四川）人，一生宦海沉浮。他在文艺上具有多方面才能。在散文方面，是“唐宋八大家”之一，与欧阳修并称“欧苏”，与父苏洵、弟苏辙合称北宋“三苏”。在词的风格方面，他是“豪放派”的开创者，与南宋的辛弃疾一起，世称“苏辛”。诗歌创作成就杰出，与北宋的黄庭坚合称“苏黄”，与南宋陆游合称“苏陆”；书法造诣极高，与蔡襄、黄庭坚、米芾并称“宋四家”。《念奴娇·赤壁怀古》是其代表作之一。 2．背景简介 苏轼因“乌台诗案”被捕下狱，出狱后贬官为黄州团练副使。这是个闲职，他在旧城营地辟畦耕种，游历访古，政治上失意，滋长了他逃避现实和怀才不遇的思想情绪，但由于他豁达的胸怀，在祖国雄伟的江山和历史风云人物的激发下，借景抒情，写下了一系列脍炙人口的名篇，此词为其代表作。 3．关于词的知识 词又分为诗余、长短句、填词、乐章，原全称“曲子词”，即歌曲中的歌词。起源于民间，兴于隋唐，盛于宋，每首词都有一个调名称为词调或词牌。 词根据风格可以划分为豪放派和婉约派，根据字数的多少可以划分为小令、中调、长调。 （二）由学生自读，勾画出生字，并通过查阅工具书加以解决。 附录： 学生可能存在的生字 ⑴矶（jī）：水边突出的岩石或石滩。 ⑵纶（guān）：古代配有青丝带的头巾。 ⑶樯（qiáng）：桅杆（挂船帆的高杆）。 ⑷酹（lèi）：把酒洒在地上以表示祭奠。在课文中为洒酒祭月以寄托自己的感情。 （三）学生自主合作探究，整理文言基础知识（说明：此部分可以参考《学生用书》，也可以作为检查预习进行，如果为了节约课堂时间，也可以在课下完成） 1．通假字 ⑴早生华发 华：通“花”，花白。 ⑵一尊还酹江月 尊：通“樽”，酒杯。 2．古今异义词 ⑴大江东去 江 古：专指长江。今：泛指江河。 ⑵千古风流人物 风流 古：古代有功绩而又有文采。今：跟男女情爱有关的；轻浮放荡。 ⑶故国神游 故国 古：旧地。今：旧国。 3．一词多义 故 故垒西边（苏轼《念奴娇·赤壁怀古》 旧，形容词。 国有大故，则令民各守其闾（《周礼·地官·乡大夫》） 事，事故，名词。 无缘无故（成语） 缘故，原因，名词。 广故数言欲亡（《史记·陈涉世家》） 故意，副词。 微君言，臣故将谒之（《韩非子·难一》） 通“固”，本来，副词。 求也退，故进之（《论语·先进》） 所以，因此，连词。 4．词类活用 大江东去 东：向东，名词用作状语。 樯橹灰飞烟灭 灰、烟：像灰那样、像烟那样，名词用作状语。 5．文言句式 故国神游（倒装句，应该为：神游故国。） 多情应笑我（倒装句，应该为：应笑我多情。） 三、再读文本，探究思想感情 （一）探究文章所写内容 上阕：描绘所见之景，引出历史人物。 下阕：怀想周瑜，表现对历史人物的仰慕，抒发人生感慨。 （二）探究文章所要抒发的思想感情 上阕：由远（千古）及近（三国），由江山（大江、赤壁）到人（风流人物、周郎），由众多（千古风流人物、一时多少豪杰）到个别（周郎），把年轻的周郎及其建功立业的赤壁像特写镜头一样推到了我们的面前，引出了所要怀想的人物，为对人物的怀想渲染了气氛，营造了背景，使人物栩栩如生的凸现在我们的面前，突出了人物的不同寻常，也说明了其在作者心目中的崇高地位。 下阕：怀想周瑜的英雄业绩。周瑜年轻英俊，春风得意，雄姿英发，智勇双全，赤壁大战，建功立业，令作者仰慕，所以作者才“神游故国”，表现了作者也想像周瑜那样年轻有为，建功立业，然而作者此时看看自己，却是年事已高，“早生华发”，壮志难酬了，因而作者发出了“人生如梦”的慨叹，只好举起酒杯，祭奠一下江月。 综合上面来看，作者不论写景也好，怀古也好，都是为了抒发自己的思想感情，那就是向往古代的英雄业绩，想像古代的英雄豪杰一样建功立业，有所作为；然而，由于种种原因，不知不觉间，却是蹉跎了岁月，年事已高，壮志难酬了；在这样的情况下，作者发出了“人生如梦”的无可奈何的慨叹。 可以说，本词整体上来看，不论是其对英雄业绩的向往也好，然而还是从其激烈的壮怀难以喷发的人生的缺憾的慨叹来看，都充分体现了作者豪放的词风。也许有人从作者的“人生如梦”的慨叹感觉其思想的消极，但是，如果我们从作者的处境以及其内心受压抑而又无可奈何的苦闷来看，作者这样的慨叹不只是说出了大实话，而且也是由此而产生的对人生的豁达的认识和感悟，而这种豁达的认识和感悟却也是一般卿卿我我之人难以达到的境界，更是与其豪放的词风一脉相承的。 四、三读文本，探究艺术特色。 （一）思路探究 上片引出历史人物具有怎样的特点？起到了怎样的作用？ 作者写上片是为了引出所要怀想的历史人物，在引出所要怀想的历史人物时，作者是由大江、千古风流人物引出的。由整个的大江而引出曾经留下历史人物足迹的赤壁，由千古风流人物而着重推出曾经建功立业的周朗，这就为人物的出场奠定了雄浑壮阔的背景，对人物起到了映衬烘托的作用，渲染了气氛，表现了人物事迹的不平凡，突出了人物在作者心目中不同凡响的地位。而对大江之上人物曾经有所作为的赤壁雄奇景象的描绘，则更是与所怀人物基调一致，如画的江山，传奇般的事迹，相互映衬，相得益彰。 （二）景物描写探究 作者是如何描绘赤壁景象的？写出了景物怎样的特点？感情基调是怎样的？ 字词 特点 角度 修辞 基调 乱 险怪 形 夸张 豪迈奔放 穿 高峭 惊 汹涌 声 比拟 拍 水石相击 卷 狂澜奔腾 形 比喻 雪 水色纯白 色 （三）对比表现手法探究 词中有作者自身与周瑜之比，请你填写下表，对此加以分析。 (补充:建安三年东吴孙策亲自迎请二十四岁的周瑜,授予他“建威中郎将"的职衔,并同他一齐攻取皖城。周瑜娶小乔，正在皖城战役胜利之后。) 项目 周瑜 苏轼 年龄 24岁 47岁 婚姻 幸福美满 屡遭不幸 外貌 英俊儒雅 早生华发 职位 东吴都督 团练副使 际遇 功成名就 功业未就 基调 感奋 感伤 附：对上述对比的深入探究 1．怎样理解这一矛盾（感奋与感伤）？ （结合苏轼的生平思想来看：苏轼,北宋著名文学家,眉山人。二十岁中进士，力图有所作为。他觉察到北宋国力的软弱和辽夏军事政权的严重威胁,希望能抵制外辱,立功疆场。他的政治思想比较保守,宋神宗时,王安石当政，行新法，他极力反对，写诗讽刺。结果被新派官员弹劾诽谤朝廷，捕之入狱。后贬为黄州团练副使。宋哲宗时一度迁为翰林学士。又贬惠州，远徙琼州。终逝于常州。） 对周瑜的追述表现的是一种理想，而落泊失意是一种现实，感情基调的矛盾实际反映的是理想与现实的矛盾。 2．作者又是如何解决这种矛盾的？ （“逝者如斯夫”，人生美好却短暂，于是有人叹息不已，“人生苦短”；有人及时行乐，“对酒当歌，人生几何”；有人借酒消愁，“与尔同消万古愁”；也有人玩世不恭，“一场游戏一场梦”。那么，苏轼又是如何对待的呢？） “人生如梦”，人生是短暂的虚幻的，又何必执着？洒酒入江,以酒祭月,是希望万古愁怀随江而去。感慨和动作中现出一种超脱与旷达。 （四）词的风格探究 词的豪放风格表现在哪些方面？ 《赤壁怀古》的豪放表现在三个方面：

1、景物描写的豪放：你看那“大江东去”，你看那“乱石穿空”，那夸张、比喻手法的运用，那纵横驰骋、游忍有余的描写，给我们呈现现出了一派广阔的景致，显示出了宏大的气魄。

2、周瑜形象的豪放：这个作者极尽赞美的对象，作者选取了美满婚姻、儒雅风度、卓越的指挥才能三个方面，三个特写，便把一个叱咤风云的儒将风采写得形象生动。这个少年得志，在赤壁之战中建树显赫奇功的英雄，正寄托着作者的人生理想。

3、感时伤今的豪放：生不逢时，空有一腔抱负，但对得起天地良心。不过“风流人物”也是要被历史长河淘尽的，不如在江月、江风中举杯逍遥吧，词人在失落中找到了解脱。 五、深挖细究，课后自主研讨 1．史载，建安三年，孙策亲迎二十四岁的周瑜，授予“建威中郎将”的官职，并同他一起攻取皖城。周瑜取小乔，正在皖城战役胜利之时，而后十年他才指挥了赤壁之战。此处却把十年前的事集中到赤壁之战前，这是为什么呢？ 以美人衬英雄，（西施、范蠡泛舟湖上） 以美人衬托英雄，更见周瑜的风姿潇洒、韶华似锦、年轻有为、足以令人艳羡。 2．背诵这首词。 六、课堂小结 本词雄丽之至，大起大落，横绝今古。既认知人生如梦，又极写人生之辉煌，使人难辨其究竟消极还是积极，人生功业虽辉煌而终归于梦，但纵使如梦毕竟曾经辉煌，也许如梦的辉煌人生更值得珍惜，更惹人向往。古往与今来，哲理与人生，在雄长豪宕壮丽恢弘之中，隐然一种低徊婉转深隐幽微的情思绵绵不尽。 附：板书提纲 大江 千古风流人物 故垒 实景 乱石 虚境 一时多少豪杰 惊涛 意境 江山 周郎风采功业 向往古代英雄 情感 感慨壮志难酬。

3、有哪些重要的文学常识？

文学常识有很多，这里单独讲述童话的文学常识吧。童话最初也是群众集体创作，在民间流传。而成为文学的童话，中国始于辛亥革命时期。其时有孙毓修等编纂的童话集多种。当时对于童话的概念还是模糊的，认为它无非“儿童的话”。真正赋予童话新的内容， 培植、鼓励童话创作使它成为一种独特的文学体裁的是现代作家郑振铎。西方童话比中国略早。十九世纪中期丹麦作家安徒生创作了大量的童话，颇受读者的青睐。 童话常常赋予无生命的东西以生命，大多涉及超自然因素的神怪鬼灵。童话中的形象时从生活中来的，但是，并不是生活中实际存在的，甚至也不是生活中可能存在的，它具有一定的象征性和极大的夸张性。辞书上是这样给童话下定义的——童话是儿童文学的一种。通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象、反映生活，对儿童进行思想教育。一般故事情节神奇曲折，生动浅显，对自然物往往作拟人化的描写，能适应儿童的接受能力。（《辞海》）童话是儿童文学的重要体裁。是一种具有浓厚幻想色彩的虚构故事，多采用夸张、拟人、象征等表现手法去编织奇异的情节。幻想是童话的基本特征，也是童话反映生活的特殊艺术手段。童话主要描绘虚拟的事物和境界，出现于其中的“人物”，是并非真有的假想形象，所讲述的故事，也是不可能发生的。但是童话中的种种幻想，都植根于现实，是生活的一种折光。童话创作一般运用夸张和拟人化手法，并遵循一定的事理逻辑去开展离奇的情节，造成浓烈的幻想氛围以及超越时空制约，亦虚亦实，似幻犹真的境界。此外，它也常常采用象征手法塑造幻想形象以影射、概括现实中的人事关系。（《儿童文学辞典））从表现方法来看，童话大致分为超人体童话、拟人体童话和常人体童话三种。但这三者并非截然分开的，有时互有联系。也就是说，在一篇童话中，可能既有常人体表现方法，也有拟人体表现方法。以此类推，其它也是如此。从表现题材上看，童话（大概念的“童话”）又分为科学童话 （又称“知识童话”）和文学童话（又称“品德童话”）两类。而平时所说的“童话”则默认为“文学童话”。 拟 人 体 童 话这类童话的主人公多是人类以外的各种人格化的有生命或无生命的事物。例如猫、狗、鱼、虫、鸟、树、石、风……幼儿童话常采用拟人体的写法，如小猫钓鱼、小溪唱歌……在《小象滑梯过生日》中，小金丝猴、小兔、小松鼠、小狗等动物以及本来没有生命的大象滑梯等都会讲话，都有各种行为和感情。《小老虎吃巧克力》中，小老想吃巧克力，虎妈妈哄他吃肉、小猴上树去摘梨等，在动物世界和人类世界中都能找到影子，但又不尽相同。常 人 体 童 话这类童话中的人物，看起来与常人完全一样，但其性格、行为、遭遇都极度夸张，往往具有某种讽刺性和象征性。例如《怪电视》中，“我”是普通孩子，但他的遭遇却十分特别：他家的电视中，狮子居然会跑出来，电视里的人居然头朝下，脚朝上，还反过来嘲笑“我”是倒过来的，他还跟电视里的小偷搏斗等等。《胖子学校》，不管是歪歪校长也好，主考老师也好，或是圆圆、球球、团团也好，虽然都是普通人，但在现实世界中，却又无法找到这样的人。超人体童话这类童话所描写的是超自然的人物及其活动，主人公常为神魔仙妖、巨人侏儒之类，他们大都有变幻莫测的魔法和种种不平凡的技艺，这类童话多见于民间童话和古典童话之中。不过，在一些现代童话作家的童话创作中，也常常采用这种表现方法。例如，在《五彩云毯》中，白衣仙女、太阳神、雨神等都是超自然的人物，七仙女采集各色云朵，编织云毯等等行为，在现实社会中是无法找到的，但作品中所表现的思想感情又是人类所共有的。古典童话文学童话中的一类。泛指各民族古代作家创作的童话；有时也专指其中某些优秀的作品。如十九世纪丹麦作家安徒生创作的童话，意大利柯洛迪的《木偶奇遇记》，英国卡洛尔的《爱丽丝漫游奇境记》等。民间童话民间童话是民间创作和流传的适合儿童阅读的幻想故事。其故事情节奇异动人，具有浓厚的幻想和丰富的想像，为群众所欢迎。民间童话的幻想有两种：一种是幻想情节贯穿全篇。另一种幻想情节只表现在局部。民间童话中的幻想情节的发展，有两个出发点：一是歌颂劳动，帮助朴实的劳动者；一是热爱善良、穷苦的被压迫者。总之，反映了善良的人们向往美好生活的愿望。童话的结局，总是正直、善良、朴实、被污辱被压迫的人得到好结果，而一切坏人最后都遭到失败。在人物配置上，多用鲜明的对照法。如品德相反的两兄弟，心地不同的主和仆等。故事经过多次反复和种种纠葛，好人和坏人最终得到相反的结局，表现了人们对善良、正直、勤劳等品德的热情歌颂和对贪婪、自私、残暴等丑恶行为的尖锐批判。民间童话的思想内容十分丰富，常见主题有对劳动和劳动者的颂扬，对未来美好生活的追求，使美好生活和胜利的结局跟劳动、智慧联系在一起。在情节发展中，经常出现神奇的宝物或动物作为主人公的助手和武器。它们只有掌握在品格善良的主人公手里才有效验，而如果坏人掌握了它，不是失去作用，就是得到惩罚。民间童话的主人公并不限于劳动者，有时还有仙女、国王、公主、王子等等。他们往往被描绘成勇敢、多情的善良人物，时而和人民一起去战胜妖魔，时而成为人民的伙伴。在他们身上，常常看到一些好的品质，表现出人民的憧憬和希望。民间童话的结构有单纯型和复合型两种，前者只讲一个线索单一的故事，表现一个单一的主题；后者多为复合连缀体，有情节事件的多次反复，如三个难题、三次考试、三层对照等，一层进一层，最后在高潮中结束，故事紧凑有趣，便于记忆和流传。有时还有固定韵语的运用，适合儿童接受能力。许多民间童话已进入作家文学中，成为一个重要的儿童文学体裁，出现不少伟大的童话作家和不朽的杰作。如格林兄弟、安徒生、王尔德等的童话作品，就是这方面的代表。民间童话为作家提供了多方面的营养，童话作家也大大地提高了民间童话的表现力。文学童话文学童话又称创作童话、品德童话，简称为童话（狭义的“童话“）。称它创作童话是与民间童话相对而言的，而称品德童话则是与科学童话相对而言。它是由作家个人创作的童话，具有文学作品的书面色彩。文学童话的创作方法一般分为两种。一是以民间流传的童话为素材，进行加工、改写或再创作，如普希金的《渔夫和金鱼的故事》等。有的作家在创作童话时，从民间童话吸取营养，但很大成份上仍是个人创作的，仍属创作童话，如杨楠的《五彩云毯》；二是完全从现实生活中取材创作的作品，如本童话网所载孙幼军的《怪雨伞》，周锐的《梦游的朋友》，杨楠的《彩梦俱乐部》等。科学童话科学童话又称知识童话、自然童话，是童话（广义的童话）的一个分支，它具备童话的各种特点。它和文学童话（狭义的童话）是一对孪生姐妹。但是与一般童话相比，科学童话具有一定的知识性，它是以科学知识为内容的,所表现的主题也与自然科学有关。科学童话与一般文学童话的区别在于,它把科学内涵和童话构思结合起来，即把科学的理性概念化作为幻想的感性形象，既富于科学的启迪，又具有艺术的美感。科学童话所涉及的知识内容一般较为单纯，它并不负有普及科学的任务，但它能培养读者对自然科学的兴趣，启迪少年儿童的智慧。例如杨楠的《胖子学校》、《五兄弟闯关》就是属于此类童话。

4、下面有关文学常识的表述，错误的一项是 A. 朱自清先生写的《荷塘月色》是月色下的荷塘，荷塘上的月色，通过描绘这特定时辰特定氛围中的景象，创造了一种清静、幽暗、朦胧的境界。 B. 俄国著名现实主义作家屠格涅夫写的《门槛》是一篇富有象征意味的散文诗，其中歌颂了“俄罗斯姑娘”的伟大形象。 C. 《假如给

D。

5、下列文学常识说法正确的一项是 A. 新月派是中国20世纪二十年代成立的新诗流派，倡导并实践诗歌的“三美”理论，代表诗人有徐志摩、闻一多等。徐志摩的《再别康桥》一诗浸透着浓浓的哀愁，沉默的夏虫、康桥，烘托出一种惆怅的气氛。 B. 《左传》是我国第一部编年史著作，相传作者是鲁国史官左丘明，是对历史著作

D。

6、念奴娇赤壁怀古中的所有文学常识(包括通假字,词类活用,古今异义等)求解

．作者简介 苏轼（1037—1101年），北宋著名文学家、书画家。字子瞻，号东坡居士，眉山（四川）人，一生宦海沉浮。他在文艺上具有多方面才能。在散文方面，是“唐宋八大家”之一，与欧阳修并称“欧苏”，与父苏洵、弟苏辙合称北宋“三苏”。在词的风格方面，他是“豪放派”的开创者，与南宋的辛弃疾一起，世称“苏辛”。诗歌创作成就杰出，与北宋的黄庭坚合称“苏黄”，与南宋陆游合称“苏陆”；书法造诣极高，与蔡襄、黄庭坚、米芾并称“宋四家”。《念奴娇·赤壁怀古》是其代表作之一。 2．背景简介 苏轼因“乌台诗案”被捕下狱，出狱后贬官为黄州团练副使。这是个闲职，他在旧城营地辟畦耕种，游历访古，政治上失意，滋长了他逃避现实和怀才不遇的思想情绪，但由于他豁达的胸怀，在祖国雄伟的江山和历史风云人物的激发下，借景抒情，写下了一系列脍炙人口的名篇，此词为其代表作。 3．关于词的知识 词又分为诗余、长短句、填词、乐章，原全称“曲子词”，即歌曲中的歌词。起源于民间，兴于隋唐，盛于宋，每首词都有一个调名称为词调或词牌。 词根据风格可以划分为豪放派和婉约派，根据字数的多少可以划分为小令、中调、长调。 （二）由学生自读，勾画出生字，并通过查阅工具书加以解决。 附录： 学生可能存在的生字 ⑴矶（jī）：水边突出的岩石或石滩。 ⑵纶（guān）：古代配有青丝带的头巾。 ⑶樯（qiáng）：桅杆（挂船帆的高杆）。 ⑷酹（lèi）：把酒洒在地上以表示祭奠。在课文中为洒酒祭月以寄托自己的感情。 （三）学生自主合作探究，整理文言基础知识（说明：此部分可以参考《学生用书》，也可以作为检查预习进行，如果为了节约课堂时间，也可以在课下完成） 1．通假字 ⑴早生华发华：通“花”，花白。 ⑵一尊还酹江月尊：通“樽”，酒杯。 2．古今异义词 ⑴大江东去江古：专指长江。今：泛指江河。 ⑵千古风流人物风流古：古代有功绩而又有文采。今：跟男女情爱有关的；轻浮放荡。 ⑶故国神游故国古：旧地。今：旧国。 3．一词多义 故 故垒西边（苏轼《念奴娇·赤壁怀古》旧，形容词。 国有大故，则令民各守其闾（《周礼·地官·乡大夫》）事，事故，名词。 无缘无故（成语）缘故，原因，名词。 广故数言欲亡（《史记·陈涉世家》）故意，副词。 微君言，臣故将谒之（《韩非子·难一》）通“固”，本来，副词。 求也退，故进之（《论语·先进》）所以，因此，连词。 4．词类活用 大江东去东：向东，名词用作状语。 樯橹灰飞烟灭灰、烟：像灰那样、像烟那样，名词用作状语。 5．文言句式 故国神游（倒装句，应该为：神游故国。） 多情应笑我（倒装句，应该为：应笑我多情。） 三、再读文本，探究思想感情 （一）探究文章所写内容 上阕：描绘所见之景，引出历史人物。 下阕：怀想周瑜，表现对历史人物的仰慕，抒发人生感慨。 （二）探究文章所要抒发的思想感情 上阕：由远（千古）及近（三国），由江山（大江、赤壁）到人（风流人物、周郎），由众多（千古风流人物、一时多少豪杰）到个别（周郎），把年轻的周郎及其建功立业的赤壁像特写镜头一样推到了我们的面前，引出了所要怀想的人物，为对人物的怀想渲染了气氛，营造了背景，使人物栩栩如生的凸现在我们的面前，突出了人物的不同寻常，也说明了其在作者心目中的崇高地位。 下阕：怀想周瑜的英雄业绩。周瑜年轻英俊，春风得意，雄姿英发，智勇双全，赤壁大战，建功立业，令作者仰慕，所以作者才“神游故国”，表现了作者也想像周瑜那样年轻有为，建功立业，然而作者此时看看自己，却是年事已高，“早生华发”，壮志难酬了，因而作者发出了“人生如梦”的慨叹，只好举起酒杯，祭奠一下江月。 综合上面来看，作者不论写景也好，怀古也好，都是为了抒发自己的思想感情，那就是向往古代的英雄业绩，想像古代的英雄豪杰一样建功立业，有所作为；然而，由于种种原因，不知不觉间，却是蹉跎了岁月，年事已高，壮志难酬了；在这样的情况下，作者发出了“人生如梦”的无可奈何的慨叹。 可以说，本词整体上来看，不论是其对英雄业绩的向往也好，然而还是从其激烈的壮怀难以喷发的人生的缺憾的慨叹来看，都充分体现了作者豪放的词风。也许有人从作者的“人生如梦”的慨叹感觉其思想的消极，但是，如果我们从作者的处境以及其内心受压抑而又无可奈何的苦闷来看，作者这样的慨叹不只是说出了大实话，而且也是由此而产生的对人生的豁达的认识和感悟，而这种豁达的认识和感悟却也是一般卿卿我我之人难以达到的境界，更是与其豪放的词风一脉相承的。 四、三读文本，探究艺术特色。 （一）思路探究 上片引出历史人物具有怎样的特点？起到了怎样的作用？ 作者写上片是为了引出所要怀想的历史人物，在引出所要怀想的历史人物时，作者是由大江、千古风流人物引出的。由整个的大江而引出曾经留下历史人物足迹的赤壁，由千古风流人物而着重推出曾经建功立业的周朗，这就为人物的出场奠定了雄浑壮阔的背景，对人物起到了映衬烘托的作用，渲染了气氛，表现了人物事迹的不平凡，突出了人物在作者心目中不同凡响的地位。而对大江之上人物曾经有所作为的赤壁雄奇景象的描绘，则更是与所怀人物基调一致，如画的江山，传奇般的事迹，相互映衬，相得益彰。 （二）景物描写探究 作者是如何描绘赤壁景象的？写出了景物怎样的特点？感情基调是怎样的？ 字词特点角度修辞基调 乱险怪形夸张豪迈奔放 穿高峭 惊汹涌声比拟 拍水石相击 卷狂澜奔腾形比喻 雪水色纯白色 （三）对比表现手法探究 词中有作者自身与周瑜之比，请你填写下表，对此加以分析。 (补充:建安三年东吴孙策亲自迎请二十四岁的周瑜,授予他“建威中郎将"的职衔,并同他一齐攻取皖城。周瑜娶小乔，正在皖城战役胜利之后。) 项目周瑜苏轼 年龄24岁47岁 婚姻幸福美满屡遭不幸 外貌英俊儒雅早生华发 职位东吴都督团练副使 际遇功成名就功业未就 基调感奋感伤 附：对上述对比的深入探究 1．怎样理解这一矛盾（感奋与感伤）？ （结合苏轼的生平思想来看：苏轼,北宋著名文学家,眉山人。二十岁中进士，力图有所作为。他觉察到北宋国力的软弱和辽夏军事政权的严重威胁,希望能抵制外辱,立功疆场。他的政治思想比较保守,宋神宗时,王安石当政，行新法，他极力反对，写诗讽刺。结果被新派官员弹劾诽谤朝廷，捕之入狱。后贬为黄州团练副使。宋哲宗时一度迁为翰林学士。又贬惠州，远徙琼州。终逝于常州。） 对周瑜的追述表现的是一种理想，而落泊失意是一种现实，感情基调的矛盾实际反映的是理想与现实的矛盾。 2．作者又是如何解决这种矛盾的？ （“逝者如斯夫”，人生美好却短暂，于是有人叹息不已，“人生苦短”；有人及时行乐，“对酒当歌，人生几何”；有人借酒消愁，“与尔同消万古愁”；也有人玩世不恭，“一场游戏一场梦”。那么，苏轼又是如何对待的呢？） “人生如梦”，人生是短暂的虚幻的，又何必执着？洒酒入江,以酒祭月,是希望万古愁怀随江而去。感慨和动作中现出一种超脱与旷达。 （四）词的风格探究 词的豪放风格表现在哪些方面？ 《赤壁怀古》的豪放表现在三个方面：

1、景物描写的豪放：你看那“大江东去”，你看那“乱石穿空”，那夸张、比喻手法的运用，那纵横驰骋、游忍有余的描写，给我们呈现现出了一派广阔的景致，显示出了宏大的气魄。

2、周瑜形象的豪放：这个作者极尽赞美的对象，作者选取了美满婚姻、儒雅风度、卓越的指挥才能三个方面，三个特写，便把一个叱咤风云的儒将风采写得形象生动。这个少年得志，在赤壁之战中建树显赫奇功的英雄，正寄托着作者的人生理想。

3、感时伤今的豪放：生不逢时，空有一腔抱负，但对得起天地良心。不过“风流人物”也是要被历史长河淘尽的，不如在江月、江风中举杯逍遥吧，词人在失落中找到了解脱。 五、深挖细究，课后自主研讨 1．史载，建安三年，孙策亲迎二十四岁的周瑜，授予“建威中郎将”的官职，并同他一起攻取皖城。周瑜取小乔，正在皖城战役胜利之时，而后十年他才指挥了赤壁之战。此处却把十年前的事集中到赤壁之战前，这是为什么呢？ 以美人衬英雄，（西施、范蠡泛舟湖上） 以美人衬托英雄，更见周瑜的风姿潇洒、韶华似锦、年轻有为、足以令人艳羡。 2．背诵这首词。 六、课堂小结 本词雄丽之至，大起大落，横绝今古。既认知人生如梦，又极写人生之辉煌，使人难辨其究竟消极还是积极，人生功业虽辉煌而终归于梦，但纵使如梦毕竟曾经辉煌，也许如梦的辉煌人生更值得珍惜，更惹人向往。古往与今来，哲理与人生，在雄长豪宕壮丽恢弘之中，隐然一种低徊婉转深隐幽微的情思绵绵不尽。 附：板书提纲 大江千古风流人物 故垒 实景乱石虚境一时多少豪杰 惊涛意境 江山周郎风采功业 向往古代英雄 情感 感慨壮志难酬。