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议论文常识,做为一名幼儿教师首先应该做到什么？

议论文常识,做为一名幼儿教师首先应该做到什么？

仇玉珍

除钞票外，承印一切。

1年前

1、议论文常识

1、议论文的3要素：

1、论点：是1篇文章的灵魂、统帅，任何1篇文章只有1个中心论点，1般可以有分论点。论点应该鲜明、准确、概括，绝不可模棱两可，让人捉摸不定。论点的位置1般有4个：

1、文题如《改造我们的学习》《反对党8股》

2、开篇如《改造我们的学习》

3、文章中间如《拿来主义》《论积贮疏》

4、结尾如《过秦论》“仁义不施而攻守之势异也”

2、论据用来证明论点的材料，有事实论据和理论论据两种。事实论据用事实来说话，而理论论据靠经典性取胜。论据必须围绕中心论点，这是1个最基本的要求。选用的事例与论点若不能保持1致，势必削弱说服力量。像1999年高考作文题《假如记忆可以移植》，若写议论文，就必须要弄清“记忆”与“记忆力”的区别，有的考生所举的事例就明显犯了论据与论点游离的错误，举了郭沫若倒背《红楼梦》的事例，使说服力大打折扣。选用事实论据还要注意几点：

1、论据必须具有典型性。典型就是指论据要具有代表性。

2、论据必须具有新颖性。不少学生的议论文写作离不开1些陈旧的事例，像1写失败与成功的关系，似乎就离不开爱迪生发明灯泡，1写逆境成才就非写张海迪不可，类似的内容不是说不可以用，而是说你用，他用，大家都用，谁的作文与众不同呢？

3、论据的表述要精练、简要，与记叙文的表述不同，它只要求表述出与论点相关的内容即可。

3、论证：是议论文写作的重要1环，它包含的内容也较多。

1、论证的基本类型：立论、驳论。立论从正面论述，驳论从反面论述。我们写议论文1般以立论为主。

2、论证的基本结构层次：3段论式的结构。提出问题（是什么）→分析问题（为什么）→解决问题（怎么办）也即：引论本论结论常见的论证结构： a、总分总式结构 b、对照式结构 c、层进式结构 d、并列式结构 1篇文章中段与段之间，句与句之间灵活地运用多种论证结构层次会使议论文更具活动性。

3、常用的论证方法： a、例证法，用典型事例作论据来证明论点。《简笔与繁笔》：举洋洋洒洒百万言的《水浒传》中“武松打虎”片断，景阳岗的山神庙，1个“破落”使境界荒芜之景全出。这里两个字对百万言，可谓用简到了极点。同样作品里作者写繁笔的好处时，却又举了短篇小说《社戏》中的例子，也不得不说是极为典型。运用例证法要注意对事例叙述的方法。注意并列的几个事例的顺序，还要注意安排的详略，大家熟知的材料要略写，不熟知的要详写。 b、喻证法，增强了作品论证的形象性。运用喻证法要注意本体、喻体的相似性。鲁迅的《拿来主义》中把文化遗产喻为1所大宅子，列举1个青年对待大宅子的态度来表达作者对文化遗产采取“拿来主义”的态度，形象、生动，给人们以很深的印象。 c、对比论证：这种方法可以增强论证的鲜明性，使读者清楚作者赞成什么，反对什么。今年高考1则优秀作文题为《4幕剧》，其中的第2幕剧写了这样1个内容：背景：1个小餐馆中，1张桌子，面对面坐着两个人，他们面前的盘子里各有半个甜面圈。 A：唉！天哪！只剩下半个甜面圈。（A1脸的无奈） B：上帝！真是太好了，还有半个甜面圈。（B1脸快乐状）文章中写的这段话对比鲜明，对待生活的悲观和乐观跃然纸上，正如该文作者说：乐观的人在被玫瑰刺伤后仍会说多美的花，悲观的人在看到刺时就会说多糟啊。我选择玫瑰的美，因此我选择前者。 d、引证法，除引用名人名言以外，我建议同学们应该多积累1些古典诗词中的名句，它1方面能加强论证的力量，另1方面，它还可以丰富文章的内容，增强议论文的文学性。近两年高考没有考查名句，全给高中生造成1种误解，不考就不积累是不对的。浙江1考生在2000年作文中有这样1段话：人与人如此的不同。信手翻着宋人话本《碾玉观音》，不由得这样想。话本的开头是这样的疑问，“春已归去，不知哪搭是春住处？”秦观说：春是到江南去了，“若到江南赶上春，千万和春往。“苏小妹说，春是被带走了。”燕子衔将春色去，沙窗几阵黄梅雨”。还有苏轼说、秦观说……（《—花—世界》）我只是选取了该文的1个部分，议论文中部分名句或古典诗词曲的引用的效果就不用再说了罢。论证方法还有引申论证、因果论证，我们也不再细说了。

2、做为1名幼儿教师首先应该做到什么？

1个幼儿教师，1个合格的幼儿教师应具备扎实的专业知识和牢固的专业技能，这1点不予否认。但纵观幼儿园无考试制度这1特点，我觉得1个幼儿园教师更应具备强烈的责任心和使命感。　　因为我是幼儿园教师，我就要对孩子负责。当1个个可爱、单纯的脸庞出现在自己面前时，我就得明确自己的责任，知道我眼前的这些未来的花朵正期待着自己的悉心照料，而真正明白这1些得做到以下几点：第1，充分做好准备上好每1节课。虽然幼儿园教育下的幼儿没有考核要求，但是每1个孩子都有希望得到新知识的权力。当然这也是家长送幼儿来园的最直接，最实际的目的。而作为幼儿园老师来说，得时时刻刻将这些牢记心头，充分做好准备，上好每1节课。进而不断完善自己的教学水平，尽量让幼儿在每1节课之后都有所获益。第2，平等对待每1位幼儿。幼儿的发展水平参差不齐，教师难免有时有偏坦心理，但是只要你细心观察，其实不难发现，那些被自己搁置在遗忘的角落里的孩子其实也有闪光点，只是当初自己将他们列入“黑名单”后没有仔细去挖掘他们而已。就拿我们班的园园小朋友来说吧，刚来幼儿园时，她十分胆怯，不敢和老师及伙伴们交流，吃中饭时没吃饱也不敢要老师添饭，起初由于她的这些举动，老师经常会将她同能力差的幼儿归入1类进而不去管她，可是在1次和家长的长谈之后，我决定进1步深入了解并改变这个孩子。还记得有1次户外活动玩走平衡木，其他孩子都1个个排着队走到了平衡木上，但她却1个人远远地看着她们，后来我走上前去，扶着她的小手，对她说：“来，老师帮你走过去，老师相信你1定行的。”听了我的话，她踉踉跄跄地走完了平衡木，并露出了1丝微笑，在接下来的日子里，我1如既往地关注着这个孩子，最后令我欣喜的是，她慢慢地改变了自己，逐渐适应了幼儿园的生活。第3，教师应以身作则，为幼儿树立良好的教师形象，让幼儿有模仿的榜样。有时在幼儿园班级里，经常会看到孩子们抢着拿杯子喝水，抢别人手里的玩具，故意划破桌椅等等1系列不规范的行为，针对幼儿的这些不规范行为，教师每次都会给予指出，但收效甚微。静下心来反思幼儿的这些没有责任心的行为，不难发现其实造成这种情况发生的根源之1来自于老师。我们都知道幼儿的模仿能力较强，所以1不留神，老师的某1没有责任心的举动将会直接影响到幼儿，例如：教师随意拿幼儿带来的食物食用，就会在幼儿心中产生这么1种错觉，那就是：别人的东西可以拿来随便用的，我们老师都这样，我也可以的。而这种错觉1旦在幼儿心中扎根，就会养成习惯，而习惯1旦养成将会影响幼儿以后的学习生活，所以教师以身作则，让自己有责任心的1举1动去培养幼儿良好的责任心就显得十分重要。　　因为我是幼儿园教师，我就要对家长负责。家长将孩子交给老师。交出的是他们的信任。作为老师来说应将这份信任化作1份责任。尽心尽力把每位幼儿当作自己的孩子1样疼爱。另外，由于幼儿的诸多年龄特征，平时多与家长沟通，做好家园互动工作也显得尤为重要。之前的那位园园小朋友要不是与家长及时沟通，她的问题可以到现在还未被发现。　　因为我是幼儿园教师，我就要对幼儿园负责。对于每1位幼师来说，幼儿园给自己创建了1个学习、发展的平台。每1位教师都应该怀着1颗感恩的心用自己的勤奋和努力将这个平台搭建得更壮观。　　因为我是幼儿园教师，我就是对国家负责。幼儿园是每个人第1次接受正规教育的场所，孩子在幼儿园教育下打下了扎实的认知的基础。对于她今后走上社会，为祖国作贡献，百利而无1害。所以祖国的未来需要我们好好地去培育。另外，孩子们往往会从幼儿园教师那里定下教师的形象，所以平时注意1言1行，是让教师的光荣形象深入人心的1个重要途径。　　因为我是幼儿园教师，我就得不断反思自己，虽然幼儿园教师难免也会遇到工作，生活上的种种不顺心，但是我们得时刻记住于漪老师说过的罗曼罗兰的1句名言：累累伤累是生命给你最好的东西。也确实让挫折磨练自己的意志，让自己在挫折中“强大”起来，也是1种经验的积累，曾记得我的同学也和我说过这样的话：现在的孩子是不好管教的。但是,我想你既然选择了做幼儿园老师,就要想办法做好,孩子们是需要沟通的,你对他们好,他们才愿意接近你,才会听你的话,你要蹲下来跟孩子说话,这样才跟孩子们1般高,他们才愿意跟你说他们的秘密。　　因为我是幼儿园教师或许由于种种原因，我的专业知识不够丰富，我的专业技能不够扎实，但是我愿做1个有责任心的幼儿园老师，去用心关爱我的孩子们，愿和他们1起分享未来的点滴岁月，回忆自己逝去的年华。

3、桃花源记练习题或试卷的答案。

1. 《桃花源记》选自____，原是____中的____。作者是____朝的____。是著名的____。2. 渔人是怎么发现桃花源的？作者写这1景物描写的主要意图是什么？能准确说明桃花源的山洞口位置的语句是： 3. “忽逢”1词的意思是什么？“欲穷其林”的原因是什么？4. 作者怎样描写桃花林的自然景色的？ 5. 课文是怎样交代发现桃花源的原因、时间、地点、人物的？（用原文答）6. 渔人“从口入”，看到了桃源怎样的美景？作者从哪几个方面对桃花源中的人们进行了描写？7. “豁然开朗”在文中的意思是____________；现在使用这个成语，除了原来的意思外，还可以形容_____________。8. 渔人至桃花村，村人如何对渔人的？反映了桃花源怎样的社会风气？9. “便要还家”中的“要”字的意思是____；本段中与“要”字意思相同的1个词是_____10. 桃源人见渔人为什么“乃大惊”？ 11. 桃源人为何“不复出”？12. 渔人11为具言所闻，桃源人为什么“皆叹惋”？ 13. 此中人语云，不足为外人道也的原因是什么？ 14. 文中哪句话表明桃源人听了渔人的话之后，虽“叹惋”却仍然想继续在桃花源中生活？他们为什么为愿离开？15. 第3段中可以用来证实桃花源中人“与外人间隔”的语句是哪些？文中除反映桃花源中人“与外人间隔”外，还反映了他们什么样的生活状况和怎样的待人之道？16. 渔人出桃源时，“处处志之”，为什么再往时，“寻向所志，遂迷，不复得路”？（或问：渔人既然“处处志之”，但“寻向所志”，“遂迷，不复得路”是否矛盾？作者这样写用意何在？）17. 写高尚人士寻访桃花源“未果”，“寻病终”有什么作用？18. 本文以渔人行踪为线索，最后1节写刘子骥是否多余？19. 为什么说桃花源是当时的理想社会？我们今天应当怎么评价？作者为何写它？20. 下面是陶渊明《桃花源诗》的节选，选择对其内容分析不正确的1项。相命肆（1）农耕，日入从所憩。桑竹垂余荫，菽稷随时艺。春蚕收长丝，秋熟靡（2）王税。荒路暧（3）交通，鸡犬互鸣吠。俎（4）豆（5）犹古法，衣裳无新制。童孺纵行歌，斑白欢游诣。[注释]（1）肆：尽力。（2）靡：没有。（3）暧：隐蔽。（4）俎：古代祭祀时放祭品的器物。（5）豆：古代盛食物用的器具。A. 选文中“土地平旷，……黄发垂髫并怡然自乐”1段文字，与《桃花源诗》节选部分的内容是1致的。B. 节选的诗句与前面的选文有许多内容上相对应的句子，如：“荒路暧交通，鸡犬互鸣吠”----“阡陌交通，鸡犬相闻”; “童孺纵行歌，斑白欢游诣”----“黄发垂髫并怡然自乐”等。C. 诗中的“相命肆农耕，日入从所憩”和课文中的“其中往来种作”都暗含了作者对桃花源人终日耕作不得休憩的同情。D. 《桃花源记》是《桃花源诗》的序，2者都是通过虚构1个世外桃源，寄托作者的社会理想，也反映了当时人民的美好愿望。【试题答案】1. 《陶渊明集》；《桃花源诗》中的序；晋朝的陶渊明；文学家2. 缘溪行，忘路之远近，忽逢桃花林。复前行，欲穷其林。林尽水源，便得1山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，从口人。初极狭，才通人。复行数十步，豁然开朗。这段景物描写带有神秘色彩，暗示将会出现“奇境”，为渔人进入桃花源渲染了气氛，也为桃花源的美好作了铺垫。（缘溪行，忘路之远近，忽逢桃花林。复前行，欲穷其林。林尽水源，便得1山，山有小口）3. “忽逢”1词指出渔人是迷路时碰巧遇到1片桃花林。预示下文发现桃花源完全是偶然的。“甚异之”（想看到桃花源的尽头）4. 夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。 5. 原因：忘路之远近（迷路）时间：晋太元中人物：渔人6. 既有自然景象，又有生活美景。自然景象：“土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。（环境优美的句子）阡陌交通，鸡犬相闻。”（社会生活宁静安详的句子）生活情景：（人们和平劳动、幸福生活的句子）“其中往来种作，男女衣着，悉如外人，黄发垂髫并怡然自乐。”活动、穿戴、心情7. 形容由狭窄昏暗1下子变为开阔光亮。对某1问题长期思索不解，而后突然明白（或“心情由沉闷1匣子变得愉快”等）8. 便要还家，设酒杀鸡作食。村中闻有此人，咸来问讯。余人各复延至其家，皆出酒食。反映了村人热情好客、真诚淳朴的社会风尚。9. 邀请延10. 写出桃源人对陌生人的惊异，显示桃源与世隔绝的久远。 11. 说明桃花源人安居乐业，也反映了他们饱受战乱之苦，对外界的战乱抱“厌而远之”的态度。12. 因桃源不易被外人发现，加之桃源人“不复出”，“与外人间隔”，为桃源外的世界如此动乱，黑暗而叹惋，为桃源外的人没有过上安定和平的生活而叹惋。 13. 不希望外人来打扰这里的生活。也为下文再寻桃源不得埋下伏笔。 14. 足为外人道也。（1）桃花源中的生活和平、宁静。（2）百姓能安居乐业。（3）人与人之间和睦相处。15. （1）见渔人，乃大惊，问所从来；（2）问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋安居乐业；热情16. 文章开头讲到“忘路之远近”，可见路途遥远，标志失落是有可能的。作者这样写的目的是使人觉得桃源是1个似有而无、似真而幻的所在。暗示桃源是虚构的。 17. 含蓄手法，说明桃花源是“世外桃源”，现实生活中是不存在的。18. 这1节对桃花源令人向住和不可寻觅作了渲染，增强了表达效果。19. 作者虚构的世外桃源，是与作者所处的现实社会相对照的。这里景色优美，土地肥沃，资源丰富，风俗淳朴；这里没有压迫，没有战乱，社会平等，和平安宁，确实是当时乃至整个封建社会人民理想的世界。这理想在1定程度上反映了广大人民的愿望，但在当时的条件下是不可能实现的，因而它只是1种空想。寄托自己的社会理想，也反映了当时人民厌恶战争的情绪和追求劳动生活的愿望。20. C。